Peom “Rooms”

Pato gave us an activity in which we had to compare the poems “Rooms” and “Home is So Sad” in terms of style, language and form, paying special attention to their portrayal of abandoned rooms. I did it with Lucas Campion.


I remember rooms that have had their part

In the steady slowing down of the heart.

The room in Paris, the room at Geneva,

The little damp room with the seaweed smell,

And that ceaseless maddening sound of the tide—

Rooms where for good or for ill—things died.

But there is the room where we (two) lie dead,

Though every morning we seem to wake and might just as well seem to sleep again

As we shall somewhere in the other quieter, dustier bed

Out there in the sun—in the rain.


Read about the writer.

Make notes about her life and about what may have influenced her writings.  Why is it said that the life of the writer was a tragedy?

-She committed suicide because she was full of fears and madness but although she was overcoming this situation, she wrote wonderful poems full of beauty and passion. She also lived in poor and sorrowful conditions. Nevertheless she was recognised by many famous writers as an excellent poet. They all believe she deserves recognition because of her lovely work despite of the tragic life she had.

All this suffering may have influenced her writings.

Her life was a tragedy because it was full of sadness, that’s why she killed herself, she was also very poor which may have also influenced in her life.

2. Read the poem: how are “rooms” described?

-Rooms are described in the poem in a strange way, but also in a sorrowful way. I think this because, words such as “ill” “damp” or “death” are used for this description, as well as words as “good” or “morning”, what combines both happiness with sadness and life with death.

3. “The poem offers us a poignant account of loss as qualified through the depiction of abandoned rooms. Rooms are the physical means to which relationships are developed and consecrated. It entails intimacy and love, as well as abandon and death. It shelters individuals, as well as couples, from the harshness of the natural elements outside, providing them with a private and cosy space. There is also a sense of shifting dependence as the couples travel from room to room, leaving their trails behind and simultaneously having images of the abandoned rooms imprinted upon their memories.”

.Account for this with quotation from the poem.

-“In the steady slowing down of the heart.

The room in Paris, the room at Geneva,”

“The little damp room with the seaweed smell,

And that ceaseless maddening sound of the tide—

Rooms where for good or for ill—things died.

But there is the room where we (two) lie dead,”

4. The poem begins “I remember”. What does this tell you about the voice? And the tone?

-The way the poem begins, refer to the
voices memory, and in a way brings the sense of a flashback, completely referring to the past. Clearly, this beginning shows that the tone will be very melancholic or nostalgic, and that the voice is not in a nice moment.

5. What is the theme in your opinion? What is the tone?

-In my opinion, The themes can be Memory, Melancholy and Sorrow, as the poem is very dark and mentions a lot death.

The tone is a Melancholic and nostalgic one, as the voice is completely sad and refers a lot to her memories.

“Home is So Sad” by Philip Larkin

Home is so sad. It stays as it was left,
Shaped to the comfort of the last to go
As if to win them back. Instead, bereft
Of anyone to please, it withers so,
Having no heart to put aside the theft

And turn again to what it started as,
A joyous shot at how things ought to be,
Long fallen wide. You can see how it was:
Look at the pictures and the cutlery.
The music in the piano stool. That vase.


We used canvas. Here is our

Publicado en 4AC2018, ingles, inicio, literature | Deja un comentario

Biology virtual period: Nervous system: neurones and synapse

  1. The most unique and important structures of a neuron are the long extensions that extend out from the cell body.  There are two types of extensions: dendrites and axonsDendrites are extensions of neurons that receive signals and conduct them toward the cell body. Axons are extensions of neurons that conduct signals away from the cell body to other cells. Both axons and dendrites can extend far away from the cell body, and some human axons can reach lengths of over 3 feet, but that’s nothing compared to giraffes, which have axons as long as 15 feet!
  2. The Three Main Types of Neurons

    Motor Neuron

    Sensory and Relay Neurons.jpg

  3. At the ends of axons, the axon usually splits into several smaller branches. Each of these branches terminates at another cell, at a junction called a synapse, which is the site where an axon terminates at a target cell. At the synapse, there is a small gap between the terminal end of the axon and the target cell. When the depolarizing signal reaches the synapse, it triggers the release of signaling molecules called neurotransmitters, which are the signaling molecules used at the synapse to pass a signal from a neuron to its target cell. These neurotransmitters diffuse across the very short gap from the axon to the surface of the target cell. The membrane of the target cell at the synapse has lots of receptors that the neurotransmitter can specifically bind to, and these receptors are coupled to ion channel proteins that are controlled by the receptor. VIDEO.
Publicado en 4AC2018, biologia, ingles, inicio | 1 comentario

AS Short Stories Writers

This year we are starting our preparation for the AS exams. So Pato, our literature teacher, decided to collect information about the authors who wrote the short stories. She divided us into several groups and assigned us two authors for each. We were suppose to investigate their biography so as to learn about their lives, to understand the movement which they belonged to, and their main themes when writing. Here is the presentation which includes all the writers. Enjoy it!

Publicado en 4AC2018, e-portfolio, ingles, inicio, literature | Deja un comentario

Endocrine system: adrenaline and ADH

1.a)  .Simulate the liver to change glycogen into glucose, so it rises sugar in blood.

  • Causes fatty tissue to release fat into blood
  • Increases the heart rate.
  • Increases blood flow to the muscles.
  • Reduces blood flow to the skin and the intestines.
  • Widens the bronchioles.
  • Dilates the pupils

b) Stress:

Resultado de imagen para the activation of the stress system

When you feel danger:

Resultado de imagen para b- Describe 3 situations in which adrenaline is secreted. Post a picture to show the examples.

Seeing a horror film

Imagen relacionada


Resultado de imagen para 2. Draw a flow chart to show the effects of ADH:  – when there is TOO LITTLE WATER in the body.  – when there is MUCH WATER in the body.


Publicado en 4AC2018, biologia, ingles, inicio | 1 comentario

S4 Biology virtual period: Endocrine system: hormones and their effects

  1. Definition of Hormone: chemical substance secreted by glands and carried in the blood, that help to regulate processes in the body.
  2. Endocrine gland Where in the body Hormone produced
    Pituitary is situated in a bony hollow, just behind the bridge of your nose. It is attached to the base of your brain by a thin stalk. produces the growth hormones and others substances
    testis Male reproductive organs Testosterone
    ovary ovaries, uterus, pituitary gland female sex (progesterone & oestrogen)
    pancreas behind the stomach and is surrounded by other organs, including the spleen, liver and small intestine. insulin
    adrenal next to the kidneys produces adrenaline
    thyroid. sits low on the front of the neck. Lies below your Adam’s apple, along the front of the windpipe thyroxine
  3. Insulin is a hormone which plays a key role in the regulation of blood glucose levels. A lack of insulin, or an inability to adequately respond to insulin, can each lead to the development of the symptoms of diabetes.

    In addition to its role in controlling blood sugar levels, insulin is also involved in the storage of fat.

    glucose blood  high level–>  pancreas –> secretes insulin –> liver changes glucose into glycogen –> level of glucose reduce


Publicado en 4AC2018, biologia, ingles, inicio | 1 comentario

Ensayo de Lengua

La formación que yo elegí es: “Uno es dueño de sus silencios y esclavo de sus palabras”.

Con el tiempo, a quedado mas que claro el poder que tienen las palabras, en muchos aspectos, pero a la vez, podemos ver que el gran poder de estas a veces nos esclavizan, por lo que se puede ver que solo terminamos siendo dueños de nuestro silencio. Es por eso que en este ensayo voy a analizar la siguiente afirmación: “uno es dueño de sus silencios y esclavo de sus palabras”.

En primer lugar, quiero dejar en claro que yo estoy de acuerdo con la afirmación, y la apoyo totalmente. Yo creo que uno se convierte en esclavo de sus palabras, al decir algo de manera precipitada y sin pensarlo, ya que esto nos lleva a equivocarnos, y lo dicho dicho está. El hecho de que lo dicho no pueda revertirse, y tengamos que quedar sujetos a las posibles consecuencias, nos esclaviza. Dicho esto, creo que queda claro el gran poder de las palabras, y como estas nos esclavizan, ya que una simple palabra puede provocar un gran cambio o daño, y lo que uno dice, es imborrable.

Por el otro lado, podemos analizar que a fin a cabo, uno solo es dueño de su silencio. Esto se debe, a que uno puede elegir libremente cuando, como y donde romper su silencio, para compartir una determinada idea. Además, yo creo que el silencio simboliza paz y serenidad, donde no suele producirse daño alguno. Uno tiene total control sobre su silencio, y tiene la libertad de elegir cuando mantenerlo o cuando hablar.

Aunque creo que uno es dueño de su silencio y esclavo de sus palabras, en realidad, también puede decirse que a veces uno puede llegar a convertirse en esclavo de su silencio también. Lo que trato de decir es que a veces uno no tiene elección a la hora de guardar silencio, por más que tenga un fuerte impulso por hablar y romper el silencio. Esta “obligación” de quedarse callado, puede ser muy molesta y hasta lastimosa, por lo que uno termina siendo un esclavo de su silencio. Un claro ejemplo de esto, se debe a cuando a uno le cuentan un secreto, y debe guardar silencio, por mas que sienta la necesidad de contarselo a alguien en especial.

Para concluir, quiero decir nuevamente que estoy de acuerdo con la afirmación, más allá de que uno puede ser esclavo de sus palabras y también de su silencio. En mi opinión, Esta esclavitud que pueden provocar el silencio y las palabras, deja en claro el gran poder que ambos tienen.

Publicado en 4AC2018, castellano, inicio, lengua | Deja un comentario

TP Lengua: Cómo hablamos?

Esta es la presentacion de lengua que hize con mis compañeros Vig, Ine y Vicky

Publicado en 3AC2017, castellano, inicio, lengua | Deja un comentario

TP Formación Ética y Cuidadana

Trabajo Práctico de Formación Ética y Ciudadana


Miembros: Silvestre Braun, Lucas Campion y Jerónimo Leguizamon

Materia: Formación Ética y Ciudadana

Curso: Tercer año

Colegio: Las Cumbres

Tema: La organización del Estado Argentino


1) Señala sobre un mapa de la ciudad de Buenos Aires los edificios que representan los tres poderes públicos del Estado Nacional Argentino.


Al buscar una imagen de las sedes de los tres poderes, nos encontramos con una curiosidad increíble, un triángulo une las tres sedes del estado. El edificio del Poder Ejecutivo es la casa rosada, se encuentra en la parte inferior derecha. El del Poder Legislativo es el Congreso de la Nación, se encuentra paralelo a la casa rosada en la parte inferior izquierda. El edificio del Poder Judicial es la Corte Suprema de Justicia de la Nación, se encuentra en la parte superior. Y así se forma el extraño triángulo de la ciudad de Buenos Aires.


2) Gráfica en el mapa los edificios que representan los tres poderes del Estado del gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.



  • En el Poder Ejecutivo es la jefatura de gobierno


Tiene a su cargo la ejecución de las normas dictadas por la Legislatura y la administración de la Ciudad mediante el desarrollo de políticas públicas.


  • En el Poder Legislativo es Consejo Deliberante


Tiene a su cargo la creación y sanción de las leyes locales.



  • En el Poder Judicial son los Juzgados y Camaras


Tienen a su cargo la administración de justicia en la Ciudad.


3) Caracterizar cada uno de ellos, en cuanto a su valor edilicio y las características de sus funciones.

El Congreso de la Nación Argentina es el órgano que ejerce el poder legislativo del gobierno. Este se conforma por una asamblea la cual tiene dos cámaras con 329 miembros. La cámara de diputados está compuesta por 257 diputados y el senado el cual consta de 72 senadores. El Congreso sesiona entre el 1/03 y el 30/11 de cada año, aunque el presidente de la Nación puede convocar sesiones extraordinarias o prorrogar su extensión. Su sede se encuentra en el Palacio del congreso en CABA y es considerado el segundo edificio parlamentario más grande del mundo.

La Casa Rosada es la sede del Poder ejecutivo de la República Argentina. Dentro de la misma se encuentra el despacho del Presidente de la Nacion. Este edificio se localiza en la calle Balcarce 50, en el barrio de Monserrat en CABA, frente a la histórica Plaza de Mayo. Su color característico es rosado y es considerado uno de los edificios más emblemáticos de Buenos Aires. Ademas, ahi est situado el Museo de la Casa de Gobierno. En 1942 fue declarada monumento histórico nacional. Según la tradición, dicho color se debe al deseo de Sarmiento de representar simbólicamente la fusión de los partidos que protagonizaron las guerras civiles de la primera mitad del siglo XIX, con la mezcla del blanco supuestamente usado por los unitarios y el rojo de los federales.

El Consejo de la Magistratura de la República Argentina es un órgano constitucional multisectorial integrado, encargado de confeccionar las ternas de candidatos al Poder Judicial a jueces nacionales y federales, para que luego sean designados por el presidente en acuerdo con el senado. El Consejo de la Magistratura tiene a su cargo también la administración del poder judicial, el control de la actividad de los jueces y la imposición de sanciones.

La Corte Suprema de Justicia de la Nación (CSJN) es el máximo tribunal judicial de la República Argentina y cabeza del poder judicial de la Nación que integra con los tribunales nacionales inferiores que dependen de ella.


4) Observa el plano y trata de establecer relaciones de la planificación y ubicación de los edificios de gobierno.

    • Analiza la cantidad de edificios en torno a la plaza de Mayo
    • ¿Que poderes se ven reflejados? ¿Cual tiene mas fuerza?¿por qué?
    • ¿Cómo se llaman las avenidas en torno a la Plaza de Mayo? ¿Que representan? ¿por qué se habrá elegido esos nombres?
    • ¿Que otros edificios figuran dentro del área del casco histórico, mas alejado de la Plaza de Mayo y cómo se vinculan? Argumenta.
    • Hay edificios fuera del casco histórico? ¿Cuál? ¿Por qué?

4)Los edificios que se encuentran en torno la Plaza de Mayo son: la casa de gobierno, el ministerio de economía, el banco nación, la catedral, la jefatura del gobierno, el palacio municipal, el cabildo y la curia metropolitana.
-El poder ejecutivo, el legislativo y judicial. Los tres tienen el mismo poder, aunque es diferente, debido a que el gobierno tiene que ser equilibrado, además, todos tienen diferentes tipos de poderes.
-Las calles son Rivadavia, Hipólito Yrigoyen, Balcarce y Bolívar. Rivadavia e Yrigoyen fueron dos presidentes de la República Argentina, en cambio, Balcarce fue un militar y Bolívar fue un libertador. Se eligieron estos nombres porque fueron personas destacadas en la historia de la Argentina.
-La legislatura de la ciudad de buenos aires, la manzana de las luces, el colegio nacional buenos aires, monumento de julio a roca, la iglesia de san ignacio.
-Si, se encuentran edificios conformando la zona conocida como microcentro. Esto es debido a que esta zona es financiera.

5) Visita y entra en uno de ellos y sacate una foto!!. adjunta un epígrafe explicativo a la foto.

En esta foto, Silvestre se encuentra en la entrada del Congreso de la Nación. Se puede ver la forma de la entrada de dicha construcción y su grande y famosa cúpula de metal.

6) Señala que elementos te facilitó el práctico para comprender el modelo de organización del Estado Argentino y el gobierno de CABA. Argumenta.

Lo que realmente nos facilitó el trabajo fue el acceso a varias páginas de internet. Muchas de estas paginas nos brindaron informacion esencial para complementar nuestra sabiduria y poder desarrollar bien las respuestas a las preguntas del práctico. Gracias al internet pudimos encontrar fotos de mapas que nos explicaban claramente todo  y analizando los mapas pudimos entender bastante. Creemos que el internet no es que te resuelve todo, sino que te da la información para que ahí vos puedas desarrollar bien las respuestas y aprender, que al fin y al cabo es lo más importante.




Publicado en 3AC2017, castellano, ed.civica, inicio | 1 comentario

Booktube N2- Harry Potter

Here is my booktube.

Publicado en 3AC2017, ingles, inicio, writing & oral | Deja un comentario

Trabajo Práctico-Cruze de los Andes

Como conmemoración a San Martín y el Cruce de los Andes, nuestra profesora Maria Laura Nasjleti, nos propuso el siguiente trabajo. Trabaje con Lucas Campion, Felipe Vidal, Rochi Segura y Jero Leguizamon.

    1. Para empezar, aqui / está el mapa que muestra las seis columnas del cruce:
    2. A continuación, verán el video que creamos  en donde explicamos la maqueta y el Paso de Uspallata:

1-¿Cómo se le ocurre a San Martín la idea de cruzar la cordillera de Los Andes?


San Martín sabía que para derrotar a los españoles era sumamente necesario tomar Lima.

Es por eso que San Martín pidió la gobernación de Cuyo, y, finalmente la consiguió. En aquel entonces, Chile era una nación mucho más avanzada que la Argentina. Por lo que San Martín planeaba cruzar pacíficamente la cordillera y así ponerse a las órdenes del gobierno chileno para que con su apoyo pueda llegar a Perú. Se instala en Mendoza. A los pocos días de haber asumido su cargo de gobernador, un ejército español derrota a los chilenos de una manera total y definitiva. Así se pierde esta libertad en Chile y se derrumba el proyecto que tenía San Martín. Èl responde de un modo mayor con un ejército muy poderoso. Su plan era cruzar la cordillera y liberar nuevamente a Chile. A partir de allí planea viajar a Perú.  Cuando el ejército estaba listo planificaron la campaña. Por lo que se cruzó la cordillera por 6 pasos distintos, al mando de distintos generales.

2-¿Cómo hace un ejército para cruzar la cordillera de Los Andes en 1817?

Este cruce de la cordillera se hacía ya en la época de los incas y había en Cuyo mucha tradición de llevar ganado y comerciar con Chile. Es por eso que habían arrieros y baqueanos que conocían estos pasos, fueron los guías del ejército.

En la columna principal llevan un poco más de 5.000 hombres, casi 12.000 mulas, 1.200 caballos, ganado que van arriando y faenando  a lo largo del camino. La columna estaba dividida en secciones, la vanguardia, el centro, la retaguardia y cada jefe lleva su orden de marcha.
Militarmente todo ejército que camina se dirige desde atrás, el último es el comandante en jefe,si surge un problema se tiene que devolver a solucionarlo, en cambio si es el último, va cerrando la marcha y los problemas que surgen se los va encontrando, por lo cual, San Martín es el último. O’Higgins que es su gran compañero y amigo viene en el centro del ejército y le va a escribir todos los días a San Martín que va 3 o 4 días atrás, por lo que va un chasqui de mañana, de noche, si llueve, con frío, con color, con rocío, con piedra o lo que fuera, lleva la carta a San Martín, la lee, contesta y parte nuevamente el chasqui a alcanzar a O’Higgins. Hay veces que le escribe 3 o 4 veces por día y esa correspondencia se ha conservado y es la documentación que permite  saber cómo se desarrolló el cruce, cuál era el estado de ánimo del ejército, cuáles eran los pequeños problemas y cómo los iban solucionando.

3-¿Cómo fue punto por punto el cruce sanmartiniano?

-San Martín tenía que dirigir el ejército, por lo que daba órdenes, a la vanguardia, al centro o a la retaguardia, ya que había que enfrentar a los españoles en diversos puntos estratégicos.

Los españoles trataron de concentrar fuerzas en un lugar que se llamaba Las Coimas, pero el ejército que iba llegando y la vanguardia los enfrentó, produciéndose  alrededor de 400 bajas. De ahí nada pudo impedir que el ejército marchara hacia San Felipe. Ahí la columna de Las Heras, que venía por Uspallata, va a terminar llegando a San Felipe, donde se va a concentrar el grueso del ejército. Entre San Felipe y Santiago, que es la capital, es un llano que en el centro tiene una cuesta, entonces San Martín se imaginaba que si lograba cruzar la cordillera como preveía y unificar su ejército en San Felipe, los españoles iban a salir a darle batalla y que esta seria en Chacabuco. Efectivamente la batalla fue en Chacabuco el 12 de Febrero, donde primó su genio militar y fue una victoria patriota importantísima, que permitió el ingreso en Santiago.  Ese mismo 12 de Febrero Cabot triunfaba en las puertas de Coquimbo, en la batalla de Salala.

4-¿Cómo se llevó a cabo la expedición dirigida por comandante Cabot?

-Cabot tenía a su mando una de las columnas secundarias cuyo objetivo era liberar Coquimbo y La Serena. Para ello San Martín le proporciona 60 soldados y la estrategia de llevar 200 fusiles complementarios y unas proclamas.

Cabot se instala en San Juan, recorre el norte de la provincia hasta llegar a Pismanta y de allí va a empezar a sumar voluntarios.

Con eso cruzó la cordillera por el paso de Guana. Llegó a Chile, llegando a las puertas de Coquimbo y La Serena. El gobernador de Coquimbo escapó con las tropas a su mando, pero Cabot lo interceptó en Salala y derrotó. Eso permitió que entre a Coquimbo la columna sanjuanina.

5. ¿Quienes fueron los oficiales que comandaron cada una de las columnas?1.Tte. Cnel. Ramón Freire

2.Cap. José León Lemos

  1. Brig. Juan Gregorio Las Heras

4.General San Martín, Brig. Mayor Soler y Brig. O’Higgins

5.Tte. Cnel. Juan Manuel Cabot

6. Tte Cnel. Francisco Zelada

6. ¿Cuál es la importancia que tiene hoy recrear el cruce?

-La importancia del cruce hoy  es recrear algo que tiene que ver con la verdad histórica y el orgullo local. A su vez, se recuerda la liberación de Chile, Perú y Argentina de la corona Española, por lo que es indispensable y fundamental conmemorar este evento.

7. -¿Qué se espera del Bicentenario del Cruce Sanmartiniano?
-Causa una emoción muy grande celebrar un 200 aniversario. Se espera recordar a este momento como lo importante que fue. Conmemorar el honor, esfuerzo y valentía de los hombres que se animaron a cruzar la Cordillera de los Andes por la liberación de Chile, Perú y Argentina, se merece respeto y valoración. Son HEROES para nuestro país.

8. -¿Cómo cree celebrar el bicentenario del cruce de los Andes?

Con nuestras familias, juntas, celebrand y conmemorando aquel TAN significativo evento en nuestra historia.  Respetando a cada uno de los valientes hombres que arriesgaron su vida por nuestro bien.

9. -¿Cómo es el cruce en la actualidad?

-El cruce en la actualidad no se diferencia mucho del cruce que hizo San Martin, porque la tecnología de avanzada que se usa para cruzar sigue siendo la mula.
De todos modos, nosotros vamos de paseo, eso quiere decir  tus angustias son menores a las de quienes realizaron el cruce histórico, que iban a combatir y no sabían cómo iban a terminar.

10. -¿Cómo se relaciona San Martín con los oficiales del ejército y con el pueblo argentino?

A  San Martín se lo recuerda como un hombre muy profesional y muy militar. El creía que, para que sus planes funcionen tienía que tener buena relación on todos los que lo rodeaban: de los generales, los suboficiales, del soldado simple, de la sociedad y el pueblo que va a dar sustento a este proyecto.

11. -¿Cómo era San Martín como hombre, en su vida personal y con su familia?

Un GRAN trabajador, un estratega excelente y militar. Mucho de su vida personal giraba en torno a este proyecto, por lo que decidió mandar a su esposa (una joven de 16 años en aquel entonces, a Buenos Aires) de vuelta con su hija reien nacida. Eso quiere decir, que sacrifico su vida personal para lograr su objetivo.

12. ¿Qué pasa con San Martín cuando regresa de su campaña?

Cuando San Martín regresa de su campaña y  va a Buenos Aires, las provincias unidas estaban en plena guerra civil. El retira a su hija que tenía 7 años, no la había visto crecer, su mujer estaba muerta y parte a Europa donde va a permanecer en exilio hasta su muerte.

13. -¿Qué lo hace diferente a San Martín de los otros generales argentinos y patriotas, que lo hace tan único?

Yo creo que lo que lo caracteriza ser UNICO  es la valentpia que mostro en todo momento, su esfuerzo y honor a, no solo su país, sinmo que tambien aChile y a Perú. Este hombre, sacrificipo su vida personal (hasta su hija y su mujer) para el bien estar de estos países. No solo eso, sino que tambien pude creear unos fuertes lazos on toda la gente que lo rodeaba. No era solo el capitan del ejercito, sino que era compañero de cada uno que lo integraba.

Publicado en 3AC2017, castellano, historia, inicio | Deja un comentario